Trabajar por proyectos ...3

¿Cómo han realizado los distintos grupos las actividades?
Si vemos todos los grupos en conjunto podemos encontrar que prácticamente todas las actividades han sido realizadas, por algún grupo, de manera correcta (incluso sobresaliente). Pero ningún grupo ha realizado todas las actividades bien...
¿por qué?
- Lo primero es que, dentro de los grupos, y a pesar de las indicaciones continuas, no ha habido coordinador ni, por tanto, coordinación). Los diferentes grupos no han entendido el concepto ni la importancia de ese papel. Esto se refleja en la distinta calidad de los trabajos de un mismo grupo.
- Por otro lado, se han limitado a repartirse las actividades dentro del grupo. A partir de ahí aquellas actividades realizadas por los más responsables están trabajadas y aquellas realizadas por el resto no lo están igual.
- Por último, y relacionado con los anteriores problemas, nadie ha revisado lo que han hecho los otros miembros del grupo (ni siquiera cuando alguna parte del trabajo se ha quedado sin hacer). Es decir, no han trabajado como grupo, sino como unidades.

La sensación que yo tengo, por el tiempo dedicado a explicar cómo había que hacer las cosas; cómo organizarse; por las discusiones con los distintos grupos para ayudarles a resolver problemas de funcionamiento, etc., es que esos problemas deberían haber sido mínimos. Sin embargo, al final, vistos los trabajos y sus comentarios, aportaciones a la evaluación del grupo y a la autoevaluación, parece que no nos hemos entendido.....
En resumen, visto esto, vemos que nos queda mucho por aprender.. a ellos y a mí. El curso próximo seguiremos mejorando.

Trabajar por proyectos ....2

Os comento algunos problemas con los que me he ido encontrando...
      Mi primer problema ha estado en la misma formación de los grupos. En la entrada anterior ya dije que pretendía que fueran homogéneos.... y más o menos lo han sido. Pero he tenido que ceder ante los alumnos en algunas cosas. Sobre todo, y dada la edad (2º de ESO), no me ha quedado más remedio que permitir que al menos 2 de los componentes del grupo sean amigos, colaboradores habituales (ha sido la única forma de superar una pequeña revuelta). De todas formas, confirmo: los grupos son homogéneos en número y capacidades.
     Segundo problema: alumnos que se niegan a trabajar, ya sea en grupo o de manera individual... Dificultan bastante el proyecto. De los dos grupos de 2º de eso en los que he puesto en práctica la experiencia, en uno no ha habido problemas (se trata de un grupo trabajador, con sólo un caso de alumno/a que no colabora; otra cosa es cómo trabajan, cuánto, etc, pero a estos alumnos se les valorará a lo largo del trabajo...). En el otro son al menos 4 alumnos/as los que desde un primer momento se niegan a hacer nada, faltan a clase con asiduidad, etc.. (podía haberlos juntado a todos en un grupo, pero he preferido repartirlos, a ver si conseguía algo).
      Un fallo, achacable a mí, ha sido la temporalización: de las dos semanas iniciales (ya un tiempo justo para hacer las tareas encomentadas) he tenido que ampliar a tres. Por un lado ha coincidido un puente (he perdido ahí dos horas de clase de las tres semanales con estos grupos); por otro, el desarrollo del tema en clase, las dudas que les han ido surgiendo (sobre el trabajo, las herramientas a utilizar, etc...) me han llevado a esa ampliación.
      Por último, el fallo más previsible: casi todas las tareas encomendadas exigen el uso de ordenadores en clase que, para que vamos a engañarnos, no funcionan como debieran: falla el cableado, la conexión a internet, el ordenador que ayer iba no va hoy.... En resumen, la clase queda para el desarrollo de la unidad, resolver dudas sobre las herramientes, programas a utilizar, a través de la pizarra digital... y el trabajo se hace en casa.

Trabajar por Proyectos...

Desarrollo en esta 3ª Evaluación nuevas actividades. Voy a plantear a mis cursos de ESO el trabajo por proyectos. En esta entrada os presentaré el trabajo planteado a los alumnos de 2º de ESO. En sucesivas entradas iré analizando los resultados, tanto del proceso de trabajo como del material final.
 - UD. El Estado Moderno
- Condiciones del trabajo:
Trabajo en grupo de tipo colaborativo.
La primera actividad a evaluar es la propia formación de los grupos, que deben hacer los alumnos y que debe cumplir una serie de condiciones, condiciones que podríamos resumir en esta idea: los grupos deben ser equilibrados en el número de componentes, en sus capacidades y cualidades. Sólo en caso de que no se cumpla esta condición intervendrá el profesor en la constitución de los grupos.
Lugar de trabajo:
Tanto el aula, donde se irá desarrollando la unidad, como en casa.
Herramientas de trabajo:
Se trabaja fundamentalmente a través de Google Drive y sus herramientas. Algunas de las actividades se harán también en formato tradicional.
Actividades a realizar por los distintos grupos
Se debe realizar:
- Una presentación de la unidad didáctica.
- Una imagen de carácter interactivo, a elegir por el grupo, con la herramienta 2.0 "thinglink".
- Un Eje Cronológico con los acontecimientos más importantes. Formato tradicional: papel, cartulina, etc...
- Un archivo de audio sobre alguno de los temas que trata la unidad.
- Exposición pública ante los compañeros de alguno de los trabajos realizados.
Temporalización:
3 semanas, periodo normalmente dedicado a cada Unidad Didáctica.
Evaluación: 
Hay varias notas:
- Una primera nota mide cómo se han formado los grupos, la capacidad de los alumnos para hablar, razonar, hacerse entender y cómo trabajan en grupo...... Es decir, al grupo en sí y su funcionamiento. Se basará en las observaciones del profesor y en una evaluación del propio grupo llevada a cabo por sus componentes.
- Nota al grupo por las actividades presentadas. Es la misma nota para todos los miembros del grupo, basada en cómo están las actividades. Sólo variará en aquellos alumnos a los que la evaluación de sus compañeros señale como no trabajadores...
- Nota individual: basada en las observaciones del profesor y en una autoevaluación que se pasará a los alumnos al final de la actividad.
El porcentaje de cada apartado está aún en el aire, pero podría ser un 40% para las actividades, un 20% para la autoevaluación y 30% para  el funcionamiento del grupo ...
Evaluación de la Actividad
- Por parte del profesor.
- Por parte de los alumnos.

El Islam... en thiglink

Hola a todos.
Os dejo esta imagen interactiva realizada con thinglink.

Al-Andalus

Aquí os dejo esta presentación sobre la unidad de 2º de eso de Ciencias Sociales realizada con la plataforma prezi.
Si todo va como debe, sólo debes pinchar en la imagen.

El Islam

Presentación sobre esta unidad de 2º de eso. Además se añaden informaciones sobre cómo trabajar una presentación pensando en exponerla en público.

Ud.El Islam Medieval

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Las uvas de la ira, de J. Steinbeck

Una herramienta interesante para introducir a nuestros alumnos en los clásicos es la de la grabación de sus lecturas. Les permite leer, escucharse, corregirse....Os dejo aquí este fragmento leído por Paula, Elena y Celia. Gracias a las tres por su esfuerzo.

                                                       Fuente: guionoriginal.blogspot.com